儿童本来是“玩”童

玩耍的能力是心智健康的主要评判标准之一”，这是上世纪70年代美国人类学及心理学博士阿什利·蒙塔古的观点。研究发现，自由玩耍、角色扮演、嬉戏打闹等创造性活动是孩子健康生活的核心活动，对孩子的认知发展、社会情感能力和社交能力都非常重要。儿童真正的快乐和刻苦精神就表现在观察、幻想、创作、游戏和自由的表达等忙碌的过程中，自由玩耍不仅有消除焦虑、缓解压力的作用，玩耍中培养的专注力、创造性思维和解决问题的能力，还能迁移到儿童今后的学习中。

6月1日晚，中国教育报家庭教育公开课“今天，我们怎样做父母”首次播出，特别邀请中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓、清华大学附属小学知名班主任赵丽娜做客直播间，回忆童年往事，畅议幸福童年。“50后”的孙云晓、“60后”的主持人和“80后”的赵丽娜，不约而同地将话题聚焦到儿童观上。今天怎样做父母，取决于以怎样的儿童观对待儿童，取决于如何定义幸福的童年。

认识自由玩耍的重要价值

每个人都有一份童年的记忆，深刻而纯粹，带着声音、味道和气息。

身为研究员的孙云晓，当过老师、记者，写了5本长篇小说、40多本家庭教育著作，1993年创作的报告文学《夏令营中的较量》引发全国素质教育大讨论，用今天的网络语言来形容，俨然一枚“斜杠青年”。回忆起童年，在青岛长大的孙云晓眉飞色舞地分享了两个画面：“一个画面是在月光下，我们蹚着海水，左手拿着嗄斯灯，噗噗地喷火，右手拿着钢叉，叉向快速游动的螃蟹和鱼。另一个画面是跟着大哥哥们打野兔，‘左牵黄、右擎苍’，发现猎物就把鹰的眼罩拿下来，把鹰撒出去，老鹰在空中盘旋几圈朝着目标俯冲下来，我们在草丛中奔跑着轰赶猎物，惊天动地。”

在江苏农村长大的赵丽娜有关童年的回忆满溢着花香：“那时基本上家家户户有院子，都会种上栀子花。我们一大早就装上满满一口袋花，分给小朋友，整个教室都是香的。到了晚上，我们再摘一大把栀子花放在蚊帐里、枕头边，枕着栀子花甜甜的香味入眠。这个画面在我的脑海里一直挥之不去，带着小女孩的浪漫情思，让人感到生活还可以这样文艺而美好。”

尽管两位嘉宾的描述呈现的童年都充满尽情玩耍的自由、快乐，然而当今的儿童面对的是激烈竞争的环境，童年时光承担了太多的课业负担、竞争压力和攀比焦虑，仿佛有上不完的培训班、写不完的作业，孩子们真正能够自己支配的时间少之又少。

根据以色列学者莎拉·斯米兰斯基的研究，随心所欲的玩耍能让孩子拥有更好的认知创造力、更佳的言语表达、更丰富的词汇、更好的语言理解力、更好的解决能力、更强的好奇心、更好的从另一个角度看问题的能力、更高的智力、更好的社会情感活动能力，使孩子更好地与同龄人玩耍、更多地参与集体活动，让孩子减少攻击行为、更富有同情心、更有效地克制冲动行为、更好地预测他人的喜好和欲望，让孩子拥有更佳的情绪和社交调整能力、更富有创新、更富有想象、注意力持续时间更长、更具责任感……而童年“没有玩够”的孩子，社交、情感和认知能力的发展都会受到影响。

孙云晓认为，童年就应该大量地玩耍，玩耍能够让孩子获得直接的体验。如果把孩子封闭起来，没有直接的体验，培养以上这些能力是不可能的。他还补充道：“玩是分层次的，低年级的孩子玩的，和高年级孩子不一样，到了五六年级和初中，玩的内容更高级一些，更具刺激性和探险性，需要家长陪伴和规划。但是不管怎样，玩是童年不可改变的必需，甚至是一辈子的事情。”

涵养儿童友好的教育生态

由此看来，玩耍的价值远远大于上一两个培训班，这个观点今天的家长能够接受吗？赵丽娜说自己“内心很认可，但现实很无奈”，面对学习任务的压力，做父母的要学会权衡玩耍和学习的关系，而如何权衡，关键在于父母的儿童观是不是“儿童友好”的。

1996年，联合国人居会议上指出，儿童的福祉是健康人居、民主社会和良好管理的终极指标。不论是大城市、中等城市、小城市或者社区，在公共事务中都应该给予儿童政治优先权，将儿童纳入决策体系中。这就是儿童友好城市建设的概念。

孙云晓将此概念延伸到教育生态中，他认为父母和老师、学校和家庭都应该做到儿童友好。“大部分父母是非常爱孩子的，但要经常反思自己的行为是不是真的对孩子好，是否对儿童友好。”

孙云晓举例说，走在路上，父母一高兴就把孩子背着走，看上去很亲密、很友好，但没有顾及孩子刚开始学走路时愿意走路的需要，还有的家长追着孩子喂饭，有的孩子

已经四五岁了父母还会喂给他吃。“其实，小孩子基本上1岁左右就可以自己吃饭，想吃什么就自己拿什么吃。自主进食的过程很愉悦，而被喂饭就有被强迫吃饭的感觉，对儿童并不友好。”

清华大学附属小学算不算儿童友好校园呢？赵丽娜自豪地说：“清华附小有一句人人耳熟能详的话，即‘儿童站立在学校正中央’。本着这一理念，基于儿童的天资性情，我们设置了三个年段进阶课程：低年段激发兴趣，基础牢；中年段培养乐趣，腰杆硬；高年段砥砺志趣，起点高。从兴趣到乐趣到志趣，努力让儿童在丰富的体验中将志向付诸实践，朝着自己的目标付出努力。这是我们作为教育者给予儿童的友好。”

在家庭教育环境中，赵丽娜认为儿童友好就意味着陪伴孩子。“现在的生活节奏太快，很多家长工作很忙，可能认为对孩子的陪伴和教育就是提供丰富的物质基础，该报的班报了，该买的玩具都买了，就算完成任务了。实际上，孩子的成长更需要情感的陪伴，家长需要根据孩子不同年龄段的特点给予适当的陪伴和交流。”

赵丽娜说自己班上有个孩子特别喜欢研究地铁，经常从起点坐到终点，再换一条线路，观察研究，乐此不疲。家长非常支持孩子的兴趣，周末带着孩子一起坐地铁。现在孩子已经把北京甚至全国的地铁线熟记脑海，成了地铁知识小专家，并且开始将兴趣延伸到了铁路。

孙云晓说：“在家庭教育中涵养儿童友好的教育生态，就是父母了解孩子、发现孩子的兴趣，鼓励孩子通过丰富的感官体验去发展自己的潜能，给予孩子充分的陪伴和支持。”

保护幸福童年该有的样子

幸福童年应该什么样？两位嘉宾不约而同地提到了“玩”这个关键词。

孙云晓认为，童年幸福的孩子一定是一个玩童，是一个很爱玩、很会玩的人，是一种充满兴趣、生机勃勃的状态。

他举例说：“孩子在玩耍的过程中可以收获许多良好的品质。北师大著名的心理学家陈会昌教授，对200多个孩子从2岁跟踪研究19年，发现具有两种品质的孩子发展最理想。第一种是主动性强，第二种是自制力强。主动性强的孩子好玩，有兴趣、有爱好、有追求、有梦想，能把潜能释放出来；自制力强则说明孩子有自我控制力、能够遵守规则。特别在体育运动中，不遵守规则根本就没法玩。所以主动性和自制力是健康人格的核心要素。”

赵丽娜认为，幸福的童年应该是健康、阳光、乐学的。清华附小秉持“无体育，不清华；无体育，不成志”的理念，48个班成立了96支球队，“人人踢足球、班班有球队、男女齐上阵”。在清华附小校长窦桂梅心中，幸福童年的样子是“皮肤黑、牙齿白、眼睛亮、有力量”。主持人补充说：“还有‘腰板直、笑容多’。”

对于有的家长认为“孩子有一个幸福的童年，就会有一个悲惨的中年和老年”的言论，孙云晓反驳道：“童年是人一生的发动机，童年既可以制造苦难也可以铸造幸福。幸福的童年是一生幸福的源头，悲惨的童年是悲惨人生的开端。”

孙云晓说他一直难忘冰心老人的两句话，“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”。他深有感触地说：“儿童是成人之父，童年是心灵的故乡，童年影响着人的一生。我们要做的，就是让孩子在童年时玩得痛快，打开各种感官，获得丰富的体验，让童年储存满满的能量，这样的孩子一生才是幸福的、有作为的。”